bet356

[ 课堂范例 ] 高中语文:如何突破诗歌阅读中的障

2018-09-05 14:55    来源: 未知  【打印】  【关闭】

案例背景

新课程标准追求“提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力,重视发展思维能力,提高思维品质,重视知识与能力整合,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,重视师生平等对话和沟通”等崭新的语文课程理念。在高三的诗歌复习中,更应该引导学生真正读懂诗歌内容而不是一知半解地做题,真正理解诗歌情感而不是简单机械地梳理答题技巧。

2015年语文科《考试说明》(新课标)对该考点的要求是:阅读鉴赏古代诗歌。具体要求有:理解诗歌中的字句,属于“鉴赏评价(D)”层级;鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧,属于“鉴赏评价(D)”层级;评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度,属于“鉴赏评价(D)”层级。该考点共有三条具体的测试要求。如何在考场上快速地读懂古诗词呢?可以从以下七个方面入手,概括为“三看”“四抓”。“三看”——看标题,明意思;看注释,明缘由;看作者,明风格。“四抓”——抓意象,明意境;抓诗眼,明情感;抓典故,明深意;抓题干,明暗示。

教学目标

1、梳理、归纳读懂诗歌的一般方法

2、能够进行能力迁移,读懂诗歌。

教学重点:梳理、归纳读懂诗歌的一般方法

教学难点:分析高考原题,能够进行能力迁移

教学方法:师生合作 自主探究

教学过程:

一、导入

1、考纲解读:《考试说明》中对古诗词鉴赏的两点要求:

①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。

②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。

2、江苏高考古代诗歌阅读题特点如下:

①命题角度

从体裁上看,严格依照了《考试说明》,以唐宋诗词为主,选用了具有代表性的作者和体裁。从题材看,思想内容丰富,表现赠友、怀人、爱国等的都有所涉及。另外,所考查诗词的主题明确、内容易懂,体现了“浅易”的要求。

②考查目标

立足理解,注重诗词文本内容的考查。在理解的基础上适度鉴赏,重点是内容梳理、情感把握和技巧分析。

考查难度

从设题角度看,切入口都比较小,命题指向都比较明确,所给答案都比较简洁明了,目的是降低难度。

3、三次大考中诗歌鉴赏题的得分情况

 

题目

总分

10(1)

10(2)

10(3)

同温丹徒登万岁楼

6.65

2.67

1.74

2.24

临江仙 送佑之弟归浮梁

6.17

2.42

1.54

2.21

蝶恋花 上巳召亲族

6.53

2.59

1.58

2.36

4、存在问题

讨论:在诗歌复习中,在理解上存在哪些问题?

生1:有些词不太懂,主要是动词和名词

生2:有些技巧,特别是用典和借代,当意象遇上手法,就会造成理解上的障碍。

生3:一些表达情感的虚词也是理解上的障碍

生4:一首诗读不懂的地方不多,但是都是出题的地方,很无奈。

总结:读不懂 说不清 答不全

二、精讲点拨

1、浅层理解诗歌——能翻译出大意:时间、地点、人物、事情、景物

例如:钱起:《谷口书斋寄杨补阙》

泉壑带茅茨,云霞生薜[bì]帷。

竹怜新雨后,山爱夕阳时。

闲鹭栖常早,秋花落更迟。

家童扫萝径,昨与故人期。

泉壑带(围绕着)茅茨,云霞生(于)薜(像)帷。怜新雨后(之)竹,爱夕阳时(之)山。闲鹭常早栖,秋花(相比其它地方)更迟落。家童(正在)扫萝径,(因为我)昨与故人期。

迁移练习:学案《竹窗闻风寄苗发司空曙》 李益

微风惊暮坐,临牖思悠哉。开门复动竹,疑是故人来。

时滴枝上露,稍沾阶下苔。何当一入幌,为拂绿琴埃。

[注]苗发、司空曙是李益诗友。

学生讨论回答:

傍晚时分,一阵微风吹来,使我从冥坐中惊醒。 (我)走近窗户,思绪飘渺起来。

(风)吹开门,又吹动竹子。(我听到动静)以为是故人来(看望我)。

(风)吹落竹枝上的露珠,露珠滴在石阶下的青苔上。

(这风)应该掀开门帘进屋来,为我拂去绿琴上的尘埃。

 

2、深层理解诗歌

? 写出了什么意境(形象、氛围)

? 表达了什么情感(情绪、心境)

? 反映了什么思想(态度、观点)

(1)从题目入手:能把握诗歌的思想内容能感知作者的喜怒哀乐

例如:竹窗闻风寄苗发司空曙(2005年)

鹧鸪天 室人降日 以此奉寄(2006年)

春日忆李白(2011年)

秋日题窦员外崇德里新居(2015年)

(2)看作者——知人论世

(3)看注释——①介绍写作时间、地点和背景,暗示了诗歌思想内容。②介绍相关诗句,暗示诗歌的用典或意境。③3、介绍作者,暗示诗歌的写作风格。

(4)看意象

三、迁移训练:2013·江苏卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(10分)

醉 眠

唐 庚

山静似太古,日长如小年。馀花犹可醉,好鸟不妨眠。

世味门常掩,时光簟已便。梦中频得句,拈笔又忘筌。

[注] 唐庚,北宋文学家,此诗为其谪居惠州时所作。

(1)说明“山静似太古”一句的含意。(2分)

(2)“世味门常掩,时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境?(4分)

(3)《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”,即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感,试结合本诗作简要分析。(4分)

四、总结:

诗歌鉴赏的步骤

1、看题目和作者;

2、默读两遍诗歌,整体感知;

3、找出写景、写物、写人的名词, 捕捉并理解诗歌中的意象弄清它写了什么;

4、找出反映诗人感情的动词或形容词,弄清诗人表达的感情;

5、看注解并反观诗歌题目,做总体思考。

6、仔细审读题干,规范答题

【特别提醒】

1、要真正读懂诗歌,方法不是根本,多读多悟才是关键。

2、读懂是一项综合性的智力活动,要先学会分步阅读,再上升到综合阅读。

3、这段时间做诗歌鉴赏题,不要忙于答题,要有意识地把读懂诗歌放在首位。

教后反思:

近年来,江苏高考和各地模拟试卷中的诗歌鉴赏普遍偏难,浅易的、平和的、经典的作品越来越少。学生题做得越来越多,理解能力并没有明显增强。似乎一首诗歌读不懂也能做题,读得懂也做不全对,成为二轮复习中的一个瓶颈。要真正读懂诗歌,方法不是根本,多读多悟才是关键。读懂是一项综合性的智力活动,要先学会分步阅读,再上升到综合阅读。二轮复习阶段不要沉浸在题海中,要有意识地把读懂诗歌放在首位。因此,本课以三月份进行的三次考试中诗歌成绩导入,让学生畅谈自己在复习中,在诗歌理解上的障碍,从而确定教学的重点和难点。本课配套学案为05-15年的江苏高考原题,原题重现,并不是为了研读命题规律从而押题猜题,而是带学生身临其境地感受考场中,哪些阅读障碍会造成理解上的偏差,如何迁移知识突破理解上的难点,从而让学生实现从会读到会考的提升。

 

CopyRight @ 2013-2014 http://ty121.org/ 版权所有 网站名称:http://ty121.org/
主办:http://ty121.org/ 承办:http://ty121.org/ 邮政编码:543002
网站运维:北京市教育信息技术中心 京ICP备05003653号 苏公网安备32030102014083号